马克思主义理论与思想政治教育专业

发布时间：2022-06-18 19:15:21 人气：作者：小编

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　　马克思主义理论与思想政治教育专业是1996年教育部修订研究生专业目录后出现的一个新的专业名称。在此之前，本科生专业目录中有思想政治教育专业，研究生专业目录中也有思想政治教育专业，两者是一致的；1996年以后，本科生专业目录中仍然保留着“思想政治教育专业”，而研究生专业目录中的思想政治教育专业被改为马克思主义理论与思想政治教育专业，两者出现了不一致。由此也就带来了一个问题：本科专业中的思想政治教育和研究生专业中的马克思主义理论与思想政治教育两者之间到底是什么关系？

　　从研究生专业目录修订后的这六七年的情况来看，本科的思想政治教育专业在数量上没有大的发展，而研究生的马克思主义理论与思想政治教育专业却获得了突飞猛进的进展，增设该专业的学校如雨后春笋，几乎所有的重点高校都在短短的几年中拥有了该专业的硕士点、博士点。表面上的繁荣掩盖了该专业的学科定位问题。首先，从“马克思主义理论与思想政治教育”这个专业名称来看，至少可以产生如下几种理解：

　　这种理解把马克思主义理论与思想政治教育看作两大板块的合成，但是对这“两大板块”的理解也可能产生歧义，一种理解是“两大板块”就是两个专业，“马克思主义理论与思想政治教育”是更高层面的一个大专业；另一种理解是“马克思主义理论”是“思想政治教育”的主要内容，“马克思主义理论与思想政治教育”是以“马克思主义理论”为主要内容的“思想政治教育”。前一种理解的缺陷是，“马克思主义理论”从来没有在本科生专业目录和研究生专业目录中出现过，“马克思主义理论”被视为一个专业的依据不足；后一种理解的问题是，“思想政治教育”当然是以马克思主义理论为主要内容的，“马克思主义理论”与“思想政治教育”联结为一个专业名称显得多余。

　　即“马克思主义理论教育”与“思想政治教育”。这种理解有两个问题，第一是不合乎阅读习惯，因为“思想政治教育”本身是一个完整的概念、一个有历史的专业名称，长期以来已经被习惯于简称为“思政”，因此通常人们不会这样来断句和理解；第二是这种理解会把“马克思主义理论与思想政治”视为教育的内容，“思想政治教育”本来的专业性被抹杀了。“思想政治教育”作为专业和学科并不是“思想政治方面的教育”而是“怎样进行思想政治教育”。因此，如果这样来理解，“马克思主义理论教育”和“思想政治教育”就失去了学科的差别性，也就不需要这种“重复”。

　　这种理解主要是一些原本没有思想政治教育专业或思想政治教育专业基础薄弱的学校、领导、思想政治理论课教师和与马克思主义理论沾边的专业教师的理解，是一种为了拓展自己的发展空间而故意扭曲的理解。但是事实上这种理解已经成为主流。其次，本科的“思想政治教育”专业难以同研究生的“马克思主义理论与思想政治教育”专业对接。由于对“马克思主义理论与思想政治教育”专业的学科定位存在着不同的理解，因此各高校在该专业中开设的课程也不同，开设的专业方向也不同。特别是除了原有的“思想政治教育”硕士点仍然保留了原有的思想政治教育类课程外，大量新增加的硕士点大多没有思想政治教育类课程，实际上把“马克思主义理论与思想政治教育”专业变成了“马克思主义理论”或“马克思主义理论教育”专业。

　　由此带来了三个结果：第一，研究生入学后的迷茫和重新适应；第二，研究生毕业前找工作发生困难，因为他们和用人单位都搞不清和说不清这个专业到底是什么专业、到底做什么工作合适，专业、方向、所学的课程搅成了一锅粥；第三，教师晋升职称遇到麻烦，大量从事马克思主义理论教学的教师理所当然地申报“马克思主义理论与思想政治教育”专业的高级职称，挤占和压抑了从事思想政治教育课程的教师的职称名额。因此，事实上的趋势是原有的思想政治教育专业本科与研究生的思想政治教育专业的对接，转变为思想政治教育专业本科与研究生的“马克思主义理论教育”专业的对接。换言之，研究生专业目录的调整，事实上把原来的“马克思主义理论教育”和“思想政治教育”两个专业合并成了“马克思主义理论教育”一个专业，“思想政治教育”专业无形中被取消了。

　　马克思主义理论以《宣言》的诞生为标志，产生于19世纪中期，它是马克思主义政党包括中国的指导思想和理论武器。而思想政治教育则是一种社会实践活动，对这一社会实践活动进行系统的、上升到理论层面研究的思想政治教育学学科，产生于20世纪80年代中期的中国。因此，马克思主义理论与思想政治教育两者之间有着密切的联系，但是又有着重要的区别。区别主要包括以下几方面：

　　产生于19世纪中叶的马克思主义理论是在“资本主义在全世界获得了胜利”的历史背景下，关于资本主义必然灭亡、必然胜利的无产阶级和全人类解放的学说；[2]而产生于20世纪80年代中期的思想政治教育学则是在马克思主义诞生以后130多年的思想政治教育实践的基础上，对“思想政治教育丰富的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系，对思想政治教育实践具有理论指导意义”。[3]由此可见，首先是有了马克思主义理论，然后才有了以马克思主义理论为主要教育内容的思想政治教育的实践，然后才有了建立在思想政治教育正反两个方面经验教训和大量实践基础上的思想政治教育学。尤其值得注意的是，思想政治教育学产生的年代正是中国开始拨乱反正的年代，思想政治教育学的产生本身反映了在思想政治教育实践领域内拨乱反正的迫切要求。

　　马克思主义理论包含的内容，从横向的方面来看，主要包括列宁所概括的马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分，因此作为马克思主义理论的学科设置和课程设置，长期以来主要包括马克思主义哲学、政治经济学、国际运动史、党史和20世纪50年代及以前的联共（布）党史。所以，国际运动史、党史等本来应该属于历史学研究范畴的学科，在执政的国家却属于马克思主义理论研究的范畴。马克思主义理论包含的内容，从纵向的方面来看，主要包括马克思和恩格斯所创立的马克思主义、列宁主义思想、理论和“三个代表”重要思想，这是从发展的角度来概括的马克思主义理论。而思想政治教育学科，从它一开始诞生就主要包括三门主干学科：思想政治教育学原理、思想政治教育方法论与思想政治教育工作史。1991年原国家教委思想政治工作司组织有关高校的专家、教授编写出版思想政治教育专业系列教材，共计12本，1994年又正式启动第二套思想政治教育专业统编系列教材，主要包括《马克思主义思想政治教育理论基础》、《马克思主义思想政治教育著作导读》、《思想政治教育学原理》、《思想政治教育方法论》、《中国思想政治工作史论》、《思想政治教育案例分析》、《比较思想政治教育》等。[4]

　　由上述可知，马克思主义理论所包含的马克思主义哲学、政治经济学、党史、国际运动史等实际上都已经发展成为相对独立的学科，也即马克思主义理论并不是单个的学科，而是一个学科群。不仅如此，马克思主义理论和马克思主义理论教育还渗透在各个学科尤其是文科的各个学科之中，因此它甚至不仅仅是一个学科群，它是每一个学科的理所当然的重要组成部分，而思想政治教育则只是一个相对独立的学科。这也就是说，马克思主义理论和思想政治教育在学科分类上并不在一个层面，马克思主义理论是学科群和学科面，而思想政治教育则是一个相对独立的学科。

　　1．较好地掌握马克思主义基本理论，树立爱国主义和集体主义思想，遵纪守法，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养，身心健康。

　　2．培养德智体美全面发展、政治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底，并能用马克思主义立场、观点和方法分析研究当代现实问题。

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