“马克思主义就在我们身边”

发布时间:2022-06-08 05:25:53 人气: 作者:小编

  ku真人这是一堂寻常的思政课。讲台上,华东师范大学马克思主义学院副教授闫方洁向学生发问:“马克思主义是什么样的?”

  “抽象”“遥远”“枯燥”“和现实生活没有太多关系”……学生们的答案五花八门,但都在闫方洁的想象之中。

  在学生眼里,闫方洁是一位年纪不大的知心姐姐,但她已在思政讲台上站了快10年了。自25岁从中国人民大学博士毕业后,她便来到华东师大马克思主义学院,上过她“马克思主义基本原理概论”的学生已经有6000余人。

  “同学们,其实马克思主义就在我们身边,它所关注的问题正是我们这个时代中每个个体都在经历的问题,它将对每一个人命运的关怀置于自己的理性思考之中。”每次说这句话时,闫方洁都会提高音量。

  这些内容,只是“开胃菜”。要想让学生真正爱上思政课,闫方洁的本领在于她会从学生们感受到的日常叙事之中,阐述马克思主义的科学真理和价值关怀,把大家印象中“高高在上”的马克思主义拉回到学生身边。

  每每遇到“双十一”“双十二”,闫方洁都会在课堂上与学生们聊“购物”。“我最近知道,很多同学都清空了购物车,但我想问大家,我们真的需要这些商品吗?”闫方洁问。

  而每每遇到这类话题,学生们就会异常踊跃。闫方洁特意点了一名女学生来回答:“好像未必。去年我明明买了好多这样的裙子,但我为什么还要买呢?我总感觉,去年的裙子不再时尚,配不上今年的我。”

  “时尚并非艺术,它不过是商品逻辑下的一个工业体系,是消费主义的产物。流行什么不重要,重要的是新的流行可以激发人们的购买欲。当然,适度的消费是促进生产力发展、促进财富积累的必要前提。”闫方洁进一步解释,马克思指出,在资本逻辑主导的社会中,资本为了满足自身无限增殖的需求,会不断加速商品的生产与消费进程,人们不断生产、不断消费,从而导致了对自然界的掠夺式开发,这便是引发生态危机的根本原因之一。“因此,面对消费主义狂潮,大家需保持理性。”

  “说起人工智能,同学们的第一反应是,这和马克思主义有什么关系?”闫方洁说,“其实,看似两个距离遥远、毫不相干的内容,实则有着千丝万缕的联系。”

  这个问题,引发了讲台下的低声讨论。闫方洁随即解释,在马克思关于未来社会的论述中,生产力的发展和物质财富的丰富是基本前提,而这都离不开科学技术的进步。另外,从人的角度来说,人工智能可以将人从一些危险、枯燥、机械的劳动中解放出来,让人有更多闲暇时间实现自我发展,从事创新性活动。这便是通往“人的自由全面发展”的必由之路。

  “但在这个过程中,我们需充分注意对生产关系的改造,因为如果在私有制主导的生产关系之下,很多劳动者不仅无法共享人工智能的红利,反而会因为人工智能丢掉工作,陷入新的贫困。由此可见,人工智能会将人类带向何方,在很大程度上取决于特定社会的生产关系性质。”闫方洁的深度解析,再次引发了讲台下的低声讨论。

  课堂上,总会有学生向老师提出重大且尖锐的问题。而此时,闫方洁必须做到的是做好功课,及时回答问题,让问题发于课堂、止于课堂。

  前段时间的一堂“马原”课,有学生提出了一个让闫方洁印象深刻的问题——“中国为什么不实行西方的民主制度,为什么不实行西式普选和多党制?”

  “近代以来,民主日益成为世界人民的普遍追求,但由于不同的历史传统和条件,在不同国家民主的表现形式是多样化的。我们不能把某一种民主形式等同于民主本身。一个世界,多种政治,一个民主,多种形式,这是首先要明确的一点。”闫方洁说。

  “西方民主制度的起源可以追溯到古希腊,经历了近代到现代,形成这样一种大家熟悉的模式,有其历史必然性,但绝不意味着,这种民主形式是放之四海而皆准的,即使在西方国家,这种普选制的民主常常有失效的时候。”闫方洁举例说,近些年英国公投脱欧、勒庞险成法国领导人等,民粹主义在西方已达至近年来的顶峰,对此,很多西方学者也对自身的民主制度提出了反思。

  “而人民代表大会制度是我国的根本政治制度,中国领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度,其根本目的是为了真正代表人民的长远利益和根本利益,是我们开创的不同于西方政治文明的一种新型政治文明。”

  “需要指出的是,民主具有历史性,自新中国成立以来,我们在民主政治建设方面取得了巨大成就,且仍处在继续探索和完善的进程中。”闫方洁的阐述逐渐深入,课堂又一次活跃了起来。

  如此引人入胜的课堂,让听课的学生评价闫方洁时,从不吝赞美之词。华东师大2017级人文地理与城乡规划专业学生余沐洋说:“闫老师能在课堂上把马克思主义讲得引人入胜,引发大家对现代性危机的警觉与反思,调和了课堂的趣味性和思想的深度。”

  “在课堂上必须树立强烈的问题意识,不回避重大问题、不逃避疑难问题、不省略根本问题。”在闫方洁看来,当代大学生十分需要“解渴”。“他们常常表现出对一些重大理论问题的迷惑不解,而理论上的困惑又会导致他们对现实做出片面解读。因此,教师的主要任务就是归纳与回答问题,对问题的归纳要能切中要害,对问题的回答要高屋建瓴。”

  除此之外,闫方洁还会把马克思主义哲学放置到整个西方哲学的坐标中,把历史唯物主义放置在近代历史哲学的坐标中,把马克思主义政治经济学放置在西方经济思想史的整个坐标中,通过对比分析来讲清楚马克思主义的优良之处。

  对于这样的教学方式,闫方洁有着自己的理解。“当代的大学生是极度渴求真理的。马克思主义是真理,马克思对社会发展的强大解释力经受了历史的考验。因此,我们要向学生们展示马克思主义的逻辑魅力,用沉淀的理性去循循善诱,激发学生的求知欲,也必须从更宽阔的视域出发,主动介绍同时期的不同理论,从对比中彰显真理。”